高密市豪迈中学坚持以学生为核心，以教师为主体，创新实施“三四五”课堂教学模式，深入推进“教学评一致性”教改行动，实现教与学的双向奔赴，互促共进。

一是设计课前“三单”，前移课堂关口。向前延伸课堂教学，聚焦目标达成和素养提升，注重知识关联和问题牵引，精准设计“预习问题单、课题任务单、达标评估单”三个导学案，体现真实情境及问题解决，打造校园学历案3.0版。建全豪迈教育素材库，围绕课前预习、课堂教学、课后复习三个环节，整合各学段教学重点，完善初一年级小初衔接、初二年级提质培优、初三年级英才锻造三项自学素材库建设，构建起包含导学案、授课PPT、教学音频、跟踪测验在内的13个教学素材库，储备教学资源近1万份，助力学生活化知识运用、迁移知识生成，体验学习的价值和意义。

二是细化课中“四环”，提质课堂教学。紧紧抓住课堂教学这个核心环节，推进“问题聚焦、任务驱动、持续评价、拓展提升”四步走，培养学生创新质疑、协作探究、独立思考的学习品质。《指向初中学·教变革的“三单四环”课堂教学研究》获潍坊市教育教学专项课题立项，《从“问题化学习”到“教学评一致”》在全市教育教学工作会议上推广，学校连续三年获评潍坊市教育系统先进集体、高密市教书育人先锋单位，5名教师获潍坊市学科育人能手，200余名学生省市级比赛中获奖，青州、日照等8县市到校观摩学习10余次，优质高效课堂成为豪迈教育一张亮丽名片。

三是做实学习“五阶”，赋能自主提升。把激发学生学习内驱力作为提高课堂教学效益核心抓手，创设“自主先学、自学评估、精准帮扶、精讲点拨、达标测评”五步自学进阶法，根据学生自学、课堂点播、课后巩固三个阶段的不同效果，有针对性开展纠偏补弱，保证每一名学生都能实现目标达成。把学生的“学”置于教师的“教”之前，组织开展“课堂我来讲”“今日小老师”“我学我争先”等活动，每学期评选“最佳小组”“最美组员”“效率之星”209次，全面激发学生学习活力，学生课堂展示率达100%，达标率达85%，自主高效正成为豪迈学子的内涵品质。

来源:高密市教体局