青岛市城阳区职教中心学校青岛市城阳区职教中心学校

青岛市城阳区职业教育中心学校1995年建校，斩获国家中等职业教育改革发展示范校等百余项荣誉。2024年，学校10个专业入选首批初中五年后高职教育专业办学点，并于同年7月从明德路校区迁至荣海三路新校区，新校紧邻青岛轨道交通产业示范区，在专业建设与校区发展上不断迈进。

城阳区职业教育中心学校秉持“让每个学生都有一个出彩人生”理念，实施“一轴两翼”中高职分区育人，搭建多层次人才培养平台。作为省校企一体化合作办学示范院校，精准对接青岛市24条重点产业链，设6大类12个专业，建成多个国家和省级重点、示范、品牌专业。全国技能大赛累计获31金25银11铜，培养山东省技术能手等技术技能人才4万余人，为区域经济发展提供坚实人才支撑。

电气安装与维修省赛再获第一！城阳职教中心学校夺冠之路这样铺就

截至目前，青岛市城阳区职教中心学校在“电气安装与维修”赛项上，已获得国赛6金1银、省赛5金7银1铜、市赛13连冠的优异成绩。

提前30分钟完成比赛任务从全省代表队中脱颖而出

在2024年12月举办的第十七届山东省职业院校技能大赛中职组“电气安装与维修”比赛项目中，来自全省16个地市的30支代表队展开激烈角逐，其中便有青岛市城阳区职教中心学校于富航老师和刘执鹏、于国瑞两位同学的身影。

于富航介绍，中职组“电气安装与维护”赛项为团体赛，每队由2名选手组成，选手必须在7小时内完成电气安装与维修项目竞赛任务。赛项以行业产品更新换代、技术升级改造为背景，以电气安装与维修的核心技能为赛项设计基础，检验、考查参赛选手照明控制线路的安装、动力控制线路设计与安装调试、电气设备维修的水平及其技术规范。通过电路设计、数字化虚拟场景搭建、硬件安装、PLC与触摸屏参数设置及调试、故障检修等，检验选手对软件使用、PLC、变频器、触摸屏、传感器、交直流电机、步进电动机、伺服电动机等现代电气元器件知识的掌握程度和应用能力。

电气安装与维修赛项的评分标准是借鉴世赛电气装置赛项的评分标准，要求非常苛刻，一共有300多项，每一项所占比值0.1-0.5之间。“于国瑞负责器件安装，要求每两段线槽之间的三面拼缝都要小于0.5毫米才能得到0.2分；同一类别的6个尺寸，只要一个误差超过5毫米或者垂直度达不到要求，这一项0.5分就得不到。而刘执鹏负责接线编程，200多个机打线号，哪怕有一个线号方向反了就不得分；触摸屏编程有一个语句打错字母，就会运行不了程序。”于富航表示，这就要求平日的训练必须精益求精，容不得半点马虎。

比赛过程中，刘执鹏、于国瑞两名参赛选手展现出了极强的心理素质与抗压能力。赛场上，他们沉着冷静，沟通高效，分工清晰合理，配合得默契无间。凭借出色发挥，两人提前30分钟顺利完成比赛任务，将平日训练的扎实水平毫无保留地展现出来，在30支参赛队伍中脱颖而出，一举夺得了团体一等奖。

从培养学生的兴趣开始在实验室里忘我训练

“电气安装与维修赛项涵盖了电气、电子、信息技术、机床维修等多个学科，要求学生具备综合知识能力。”于富航说道，为了选拔学生，学校从高一开始就成立各种兴趣社团，先从培养学生兴趣开始，高二开始从社团选拔优秀学生参加竞赛兴趣小组，进行专项训练，然后从校赛开始，采用逐级选拔的方式，确定最后参加省赛、国赛等大赛的人选。

于富航是青岛市城阳区职教中心学校的金牌教练，在训练过程中，他善于挖掘学生的独特优势，精准挑选出参加团体赛的最佳组合。在每个训练模块上，他都投入了大量的时间和精力，精心打磨学生的专业技能。一个动作，反复强化；一个技巧，反复斟酌；一个时间，反复对比……通过比、学、赶、帮、超，激发每个学生的学习动能。

为了能让学生尽快成为技术能手，争取大赛的好成绩，于富航和学生通常是夏练三暑、冬练三九，每天的训练量十三四个小时，一天的时光基本上都在实验室里度过。在临近比赛的两个月里，于富航与学生刘执鹏、于国瑞每天进行全仿真模拟备赛。他们早上7点到达实训室，8点到16点进行模拟比赛，之后进行评分和点评。晚上则继续单项训练。每次模拟训练持续7小时，训练强度大，刘执鹏和于国瑞的衣服常常被汗水湿透，但他们专注于训练，互相鼓励，从不抱怨辛苦，也不轻言放弃。

在这种严谨的教学氛围中，学生们也体会到了真正的“工匠精神”，苦练技能的干劲也越来越足。

构建五级联赛制度让学生“爱技能、学技能、比技能”

勤学苦练夯基础，精通技能亮水平。面对大赛，学校高度重视，为团队提供全方位支持。指导教师们不辞辛劳，日夜陪伴训练。在大家的努力下，参赛学生凭借扎实技能和良好素养，最终斩获省赛团体一等奖。

据了解，青岛市城阳区职教中心学校构建“校赛、区赛、市赛、省赛、国赛”五级联赛制度，每年联合企业举办校园技能大赛，为学生搭建展示平台，激励学生走技能成才路。未来，学校将以大赛为引领，推进智能制造专业群建设，依据企业岗位需求强化师资，以金牌打造金师，优化课程设置、改革教学，培养学生创新思维与职业素养，营造人人争做“工匠之星” 的氛围，为社会培育更多能工巧匠与大国工匠。